RECURSO DIDÁCTICO 4: ACTIVIDAD INTERACTIVA; TANGRAM CON LA PDI.

4) ACTIVIDAD INTERACTIVA: TANGRAM CON LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA.

Descripción del recurso: El Tangram es un rompecabezas que está compuesto por 7 piezas: un paralelogramo (romboide o rombo), un cuadrado y 5 triángulos (2 pequeños, 2 grandes y 1 mediano). El objetivo de este juego es crear figuras utilizando las 7 piezas. Las piezas deben tocarse pero no superponerse.

A continuación mostramos las imágenes de todas las figuras que componen el tangram:

En este caso, vamos a manipular y a explorar estas formas geométricas por medio de la Pizarra Digital Interactiva del aula, en el área de Matemáticas con alumnos de 6º curso de Educación Primaria.

Como ya hemos explicado qué es el tangram, vamos a pasar a establecer la definición de pizarra digital interactiva o PDI como: “un sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un proyector y un dispositivo de control de puntero o lápiz electrónico, que permite proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo”.

La pantalla digital permite que se interactúe sobre ella. Esto posibilita que la superficie de proyección sea utilizada a modo de ordenador. A través de la pantalla digital se pueden abrir diferentes archivos en los que la información para la explicación se encuentre guardada. También es posible proyectar presentaciones de diapositivas, recursos de Internet o materiales interactivos. En resumen, es posible visionar todo aquel material que pudiera ser visto con un ordenador.

A esto se suma el potencial de poder escribir encima de todos los documentos, como si de una pizarra convencional se tratara, y guardar las anotaciones.

El uso de las herramientas que incorpora permite cambiar de color y grosor el trazo del lápiz, el reconocimiento de formas, el reconocimiento de la propia letra y actividades de simulación.

Esta es sólo una pequeña lista de las aplicaciones y recursos que ofrecen las PDI a todo docente cuyo objetivo sea dinamizar la clase e implicar a sus alumnos/as en el proceso de aprendizaje.

¿Cómo se juega al tangram interactivo?

1)      En primer lugar se conectará la pizarra digital interactiva y se seleccionarán las imágenes del tangram que vamos a usar. Destacamos que para jugar al tangram se deben usar las 7 piezas del juego sin superponerse ni dejar por fuera ninguna.

2)      Colocar las piezas sobre los moldes o plantillas, intentando adivinar qué espacio puede ocupar cada pieza, hasta completarla.

3)       Puedes aumentar la complejidad solo mostrando la figura al niño y que el mismo la forma de forma visual sin un fondo o un espacio determinado.

4)      Para un nivel más avanzado solo se mostrará al niño la silueta del perímetro o perimetral de la figura y el niño tendrá que arreglar las piezas para formar la figura.

5)      También el niño puede crear sus propios diseños.

6)      Puede ser usado para la resolución de algunos problemas matemáticos, fracciones o geometría.

Las imágenes que realizaremos con el tangram son: conejo, perro, caballo, cisne, gato, pez, rana, camello, cisne, oso…

Descripción del aprendizaje: El tipo de aprendizaje que se va a llevar a cabo a través de esta actividad interactiva es:

-          A través de este material introduciremos conceptos de geometría plana,

-          Trabajaremos la resolución de problemas mentales y físicos,

-          además promoveremos el desarrollo de capacidades psicomotrices e intelectuales de los niños, pues permite ligar de manera lúdica la manipulación concreta de materiales con la formación de ideas abstractas.

-          Estimularemos la creatividad del alumnado y contribuiremos a la formación de ideas abstractas.

-          Aumento de la motivación y del aprendizaje.

-          Aumenta el papel de los alumnos en clase y pasan a tener un papel activo en el aula.

-          Al convertirse la clase en más dinámica y vistosa facilitan el seguimiento de los alumnos a la misma.

-          Acercamiento de las TIC a los alumnos con discapacidad.

-          Los alumnos procedentes de países lejanos pueden explicar mejor sus tradiciones y su patrimonio cultural.

-          Los alumnos con dificultades visuales, pueden beneficiarse por la posibilidad del aumento del tamaño de los textos y de las imágenes.

-          Los alumnos con dificultades auditivas se ven favorecidos gracias a la utilización de presentaciones visuales junto al uso del lenguaje de signos.

-          Los estudiantes con otro tipo de necesidades específicas de apoyo educativo, tales como problemas severos de atención y comportamiento, pueden verse favorecidos ya que disponen de una superficie de gran tamaño sensible a un lápiz o incluso al dedo.